Year 7 October Learner Blog

  

Parent Notice

ข่าวสารถึงผู้ปกครอง

Dear parents,

Next week from November 1st until November 5th the MYP will be having exam week. These exams will consist of written assessments, projects, and presentations which will be based on the descriptors listed in the MYP criterion rubrics and used for our Term 1 reporting.

เรียนผู้ปกครอง

สัปดาห์หน้าวันที่ 1 ถึง 5 พฤศจิกายน จะเป็นสัปดาห์การทดสอบของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา การทดสอบครั้งนี้จะประกอบไปด้วยการประเมินเป็นลายลักษณ์อักษร โครงงาน และการนำเสนอ ซึ่งจะขึ้นอยู่กับคำอธิบายที่ระบุไว้ในเกณฑ์การประเมินของระดับมัธยมศึกษา (MYP criterion rubrics) และใช้สำหรับการเขียนรายงานภาคเรียนที่ 1 ของเรา


Language & Literature by Eliza & Rainer

วิชาภาษาและวรรณคดี โดย เอไลซ่าและเรนเนอร์

Statement of inquiry: Through communication directors create films to position audiences to respond in a particular way.

คำชี้แจงของคำถาม: ผู้กำกับสื่อสารผ่านการสร้างภาพยนตร์เพื่อให้ผู้ชมตอบสนองในลักษณะเฉพาะ

In Unit 1 of Language & Literature, we focused on films and filmmaking. The key concept that we covered was communication. We also focused on related concepts which were our audience, purpose and genre. The global context that we covered was personal and cultural expression.





ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ของวิชาภาษาและวรรณคดี เรามุ่งเน้นที่ภาพยนตร์และการสร้างภาพยนตร์ แนวคิดหลักที่เรากล่าวถึงคือการสื่อสาร นอกจากนี้เรายังมุ่งเน้นไปที่แนวคิดที่เกี่ยวข้องซึ่งคือ ผู้ชม วัตถุประสงค์ และประเภทของภาพยนตร์ บริบททั่วโลกที่เรากล่าวถึงคือการแสดงออกส่วนบุคคลและทางวัฒนธรรม

On one of our projects, everyone created a slideshow that gives an accurate explanation of how films have improved over the years. We looked at film marketing posters and how we can promote films. We also focused on marketing posters that relate to song lyrics. As part of one of our learning tasks, we created our own lyrics so that they can tell a story. The novel that we read for this term was: The Diary of a Young Girl by Anne Frank. The story was about a young girl called Anne Frank who kept a diary and wrote about what happened in her life. We all created and edited our own personal documentaries about our lives. For our Unit 1 Summative Task, we created a slideshow that represents advertising, marketing and viewership about our favourite TV series.

หนึ่งในโครงการของเรา คือ ทุกคนสร้างสไลด์โชว์ที่อธิบายได้อย่างแม่นยำว่าภาพยนตร์มีการพัฒนาอย่างไรในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราดูโปสเตอร์การตลาดภาพยนตร์และวิธีที่เราสามารถโปรโมตภาพยนตร์ได้ นอกจากนี้เรายังเน้นที่โปสเตอร์การตลาดที่เกี่ยวข้องกับเนื้อเพลง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานการเรียนรู้ของเรา เราได้สร้างเนื้อเพลงของเราเองเพื่อให้สามารถบอกเล่าเรื่องราวได้ นวนิยายที่เราอ่านสำหรับภาคเรียนนี้คือ: The Diary of a Young Girl โดยแอนน์ แฟรงค์ เรื่องราวเกี่ยวกับเด็กสาวคนหนึ่งชื่อแอนน์ แฟรงค์ ซึ่งเก็บบันทึกประจำวันและเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของเธอ เราทุกคนสร้างและแก้ไขสารคดีส่วนตัวเกี่ยวกับชีวิตของเรา สำหรับงานสรุปบทที่ 1 ของเรา เราได้สร้างสไลด์โชว์ที่แสดงถึงการโฆษณา การตลาด และการรับชมเกี่ยวกับละครโทรทัศน์เรื่องโปรดของเรา

We also watched Nanook of the north. Nanook of the North was a documentary about the Inuit people. Most of the Inuit knew what the film crew was doing but they were told to be confused and act as if they had never seen the things before. Another film was Moana, not the animated movie. It was about an island in the middle of the ocean, it shows the life of the people on that island. What we found out was that documentaries mostly include interviewing people and talking about that person’s life or are based on nature or events that have taken place in the past.

เรารับชม Nanook of the North ซึ่งเป็นสารคดีเกี่ยวกับชาวเอสกิโม โดยชาวเอสกิโมส่วนใหญ่รู้ว่าทีมถ่ายทำกำลังทำอะไร แต่พวกเขาได้รับคำสั่งให้สับสนและทำราวกับว่าพวกเขาไม่เคยเห็นสิ่งต่าง ๆ มาก่อน ภาพยนตร์เรื่องอื่นคือ Moana ไม่ใช่ภาพยนตร์แอนิเมชั่น หากเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเกาะแห่งหนึ่งที่อยู่กลางมหาสมุทร เป็นการแสดงให้เห็นวิถีชีวิตของผู้คนบนเกาะนั้น สิ่งที่เราค้นพบคือสารคดีส่วนใหญ่รวมถึงการสัมภาษณ์ผู้คนและพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตของบุคคลนั้นหรืออยู่บนพื้นฐานของธรรมชาติหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต

In our 2nd unit, we are learning about poetry and William Shakespeare. We have been focusing on sonnets and the different writing styles that are used to create a sonnet. We are trying to make connections between our own sonnets and those written by William Shakespeare. For our summative assessment for unit 2, we will be writing our own sonnets and making connections to the Elizabethan period in history.

ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ของเรา เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับกวีนิพนธ์และวิลเลียม เชคสเปียร์ เราได้มุ่งเน้นไปที่โคลงและรูปแบบการเขียนต่าง ๆ ที่ใช้ในการสร้างโคลง เรากำลังพยายามเชื่อมโยงระหว่างโคลงของเรากับบทกวีที่เขียนโดยวิลเลียม เชคสเปียร์ สำหรับการประเมินท้ายบทสำหรับหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เราจะเขียนบทกวีของเราเองและเชื่อมโยงกับยุคอลิซาเบธในประวัติศาสตร์


Learner Profiles & ATL Skills Covered: In unit 1, as we learned about these concepts we have learned to be inquirers because we wanted to find out about how television works and how it has developed over the years. In unit 2, we have learned how to become better communicators by sharing our expressions, emotions and feelings through stylistic writing techniques.

คุณลักษณะของผู้เรียนและทักษะ ATL ที่ครอบคลุม: ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เมื่อเราเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดเหล่านี้ เราได้เรียนรู้ที่จะเป็นผู้สอบถามเพราะเราต้องการทราบว่าโทรทัศน์ทำงานอย่างไรและมีการพัฒนาอย่างไรในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เราได้เรียนรู้วิธีที่จะเป็นนักสื่อสารที่ดีขึ้นด้วยการแบ่งปันการแสดงออก อารมณ์ และความรู้สึกผ่านเทคนิคการเขียนโวหาร




Individuals & Societies by Gerry & Liew

วิชาบุคคลและสังคม โดย เจอร์รี่และหลิว




During I&S we have been looking at maps and trying to identify and understand mapping such as orientating, landmarking, and working on contour lines. One activity we did was about a plane crash, we were separated into our house teams and we simulated that we were in a plane crash. We were supposed to imagine that one of our crew members had been injured by the crash. We needed to find a solution of how to find help quickly. In this situation, we crashed in the state of Alaska just near the border of Canada. We were lost in the rugged and harsh mountain range. We had to find society before we ran out of time. There was also some decision-making we had to do. We had to decide what items we would pick for the adventure. There were items like extra water, a medical kit, a hunting knife, a topographic map, and a compass. Every item we would choose had consequences like if you chose extra water you could only walk 40kms per day, and if you chose a topographic map you were able to walk an additional 10kms per day. In this unit, we were able to develop our skills in geography, decision-making, and life skills. ในคาบเรียนวิชาบุคคลและสังคม เราได้ดูแผนที่และพยายามระบุและทำความเข้าใจการทำแผนที่ เช่น การวางแนว การกำหนดจุดสังเกต และการทำงานกับเส้นชั้นความสูง กิจกรรมหนึ่งที่เราทำคือเรื่องเครื่องบินตก เราถูกจัดกลุ่มเป็นเฮ้าส์ทีม และเราจำลองว่าเราอยู่ในเหตุการณ์เครื่องบินตก เราควรจินตนาการว่าหนึ่งในลูกเรือของเราได้รับบาดเจ็บจากการชน เราจำเป็นต้องค้นหาวิธีค้นหาความช่วยเหลืออย่างรวดเร็ว ในสถานการณ์นี้ เราชนกันในรัฐอลาสก้า ใกล้กับชายแดนแคนาดา เราหลงทางอยู่ในทิวเขาที่ขรุขระและขรุขระ เราต้องหาสังคมก่อนที่เราจะหมดเวลา นอกจากนี้ยังมีการตัดสินใจบางอย่างที่เราต้องทำ เราต้องตัดสินใจว่าจะเลือกสิ่งของใดสำหรับการผจญภัย มีสิ่งของต่างๆ เช่น น้ำเพิ่ม, อุปกรณ์ทางการแพทย์, มีดล่าสัตว์, แผนที่ภูมิประเทศ และเข็มทิศ ทุกรายการที่เราจะเลือกมีผลที่ตามมา เช่น หากคุณเลือกน้ำเพิ่มเติม คุณจะเดินได้เพียง 40 กม. ต่อวัน และหากคุณเลือกแผนที่ภูมิประเทศ คุณจะสามารถเดินเพิ่มอีก 10 กม. ต่อวัน ในหน่วยการเรียนรู้นี้ เราสามารถพัฒนาทักษะด้านภูมิศาสตร์ การตัดสินใจ และทักษะชีวิต


Linking to our topic on survival we have researched nonfiction films such as Alive, The Perfect Storm and 127 hours. After finishing the presentation we were given a number, 1 or 2, and people who were given a 1 had to present to a person who received the number 2 and vice versa.


การเชื่อมโยงไปยังหัวข้อของเราเกี่ยวกับการเอาชีวิตรอด เราได้ค้นคว้าเกี่ยวกับภาพยนตร์สารคดี เช่น Alive, The Perfect Storm และ 127 hours หลังจากเสร็จสิ้นการนำเสนอ เราได้รับตัวเลข 1 หรือ 2 และคนที่ได้รับ 1 จะต้องนำเสนอให้กับผู้ที่ได้รับหมายเลข 2 และสลับกันหลังจากนั้น

We are currently looking at how most people die on Mount Everest. We have found out that most people on Mount Everest die of accidents with mother nature and human error when climbing the mountain. Some examples of human error on Mount Everest consist of frostbite, exhaustion, illness. Accidents in mother nature that may lead to deaths consist of icefalls and avalanches.

เรากำลังดูว่าคนส่วนใหญ่เสียชีวิตบนยอดเขาเอเวอเรสต์อย่างไร เราพบว่าคนส่วนใหญ่บนยอดเขาเอเวอเรสต์เสียชีวิตจากอุบัติเหตุโดยธรรมชาติและความผิดพลาดของมนุษย์เมื่อปีนเขา ตัวอย่างของความผิดพลาดของมนุษย์บนยอดเขาเอเวอเรสต์ ได้แก่ อาการบวมเป็นน้ำเหลือง ความเหนื่อยล้า ความเจ็บป่วย อุบัติเหตุทางธรรมชาติที่อาจนำไปสู่การเสียชีวิต ได้แก่ น้ำแข็งและหิมะถล่ม

Learner Profiles & ATL Skills Covered: In this unit, we have developed skills as risk-takers and become thinkers.

คุณลักษณะของผู้เรียนและทักษะ ATL ที่ครอบคลุม: ในหน่วยการเรียนรู้นี้ เราได้พัฒนาทักษะในฐานะผู้กล้าลองสิ่งใหม่และเป็นนักคิด




Mathematics by Daewa, Kevin & Pin

วิชาคณิตศาสตร์ โดย เดว่า เควินและปิ่น

In Maths class, we were learning about the different number systems that have been used in the past. For our summative assessment task, we had to pick two different types of number systems that aren't used anymore (example: the Mayan number system). We spun a wheel to decide which one we would have to work on. If we had to work alone on this task we would only get one number system to focus on. If we had a partner to work with then we would get two number systems to work on. We had to create a timeline and a video that showed everything we’d learned about. The length of the video had to be 3-5 minutes long explaining what skills and knowledge we have gained about these number systems. We also had to present our projects to the class and show how the number system worked as well as show how the symbols are supposed to represent numbers.


ในชั้นเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับระบบตัวเลขต่าง ๆ ที่เคยใช้ในอดีต สำหรับงานการประเมินสรุปของเรา เราต้องเลือกระบบตัวเลขสองประเภทที่ไม่ได้ใช้อีกต่อไป (ตัวอย่าง: ระบบตัวเลขมายัน) เราหมุนวงล้อเพื่อตัดสินใจว่าอันไหนที่เราจะต้องฝึกทำ ถ้าเราต้องทำงานคนเดียวในงานนี้ เราก็จะได้ระบบตัวเลขเพียงระบบเดียวที่จะศึกษา ถ้าเรามีคู่ทำงานที่จะฝึกด้วย เราก็จะได้ระบบตัวเลขสองระบบมาฝึกทำ เราต้องสร้างไทม์ไลน์และวิดีโอที่แสดงทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้ วิดีโอต้องมีความยาว 3 ถึง 5 นาที เพื่ออธิบายว่าเราได้รับทักษะและความรู้ใดบ้างเกี่ยวกับระบบตัวเลขเหล่านี้ นอกจากนี้เรายังต้องนำเสนอโครงงานของเราต่อชั้นเรียนและแสดงให้เห็นว่าระบบตัวเลขทำงานอย่างไร รวมทั้งแสดงให้เห็นว่าสัญลักษณ์ใช้เป็นตัวแทนของตัวเลขอย่างไร

We’re starting a new concept about Area and Perimeter. We also had the opportunity to pick which topics we wanted to cover. There were multiple options but we decided on Area and Perimeter.

เรากำลังเริ่มต้นแนวคิดใหม่เกี่ยวกับพื้นที่และเส้นรอบรูป นอกจากนี้เรายังมีโอกาสเลือกหัวข้อที่เราต้องการครอบคลุม ซึ่งมีหลายทางเลือก แต่เราตัดสินใจเลือกพื้นที่และเส้นรอบรูป

Learner Profiles & ATL Skills Covered: We have learned to become greater thinkers and more open-minded when learning about different cultures and the systems they put in place to help society.

คุณลักษณะของผู้เรียนและทักษะ ATL ที่ครอบคลุม: เราได้เรียนรู้ที่จะเป็นนักคิดที่เยี่ยมมากขึ้นและเปิดใจมากขึ้นเมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมที่แตกต่างรวมถึงระบบที่พวกเขาวางไว้เพื่อช่วยเหลือสังคม





Science by Ben & Amanda

วิชาวิทยาศาสตร์ โดย เบนและอแมนด้า

In Science class, we learned about plant cell structures and how they function. We also created presentations on plant and animal cells. We all had different roles in creating our presentations. For example, one group member was the writer and the other group member was responsible for finding the visual diagrams of these cell structures. For our Summative Assessment Task, we had a written assessment that consisted of 16 questions about plant and animal cells. Another fun project that we did was to look at onion cells under microscopes. We discovered that the cells of onion are similar to the shape of a spider web.


ในชั้นเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างเซลล์พืชและการทำงานของเซลล์ นอกจากนี้เรายังสร้างงานนำเสนอเกี่ยวกับเซลล์พืชและสัตว์ เราทุกคนมีบทบาทที่แตกต่างกันในการสร้างงานนำเสนอของเรา ตัวอย่างเช่น สมาชิกกลุ่มหนึ่งเป็นผู้เขียน และสมาชิกกลุ่มอีกคนหนึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการค้นหาไดอะแกรมที่มองเห็นได้ของโครงสร้างเซลล์เหล่านี้ สำหรับงานการประเมินแบบสรุป เรามีการประเมินเป็นลายลักษณ์อักษรที่ประกอบด้วยคำถาม 16 ข้อเกี่ยวกับเซลล์พืชและสัตว์ โครงการสนุก ๆ อีกประการหนึ่งที่เราทำ คือ การดูเซลล์หัวหอมภายใต้กล้องจุลทรรศน์ เราค้นพบว่าเซลล์ของหัวหอมมีรูปร่างคล้ายกับใยแมงมุม




Learner Profiles & ATL Skills Covered: In this unit, we have been practising our skills to become thinkers and have become more knowledgeable about plant and animal cells.

คุณลักษณะของผู้เรียนและทักษะ ATL ที่ครอบคลุม: ในหน่วยการเรียนรู้นี้ เราได้ฝึกทักษะในการเป็นนักคิดและมีความรู้เกี่ยวกับเซลล์พืชและสัตว์มากขึ้น





Design by Eliza & Rainer

วิชาออกแบบ โดย เอไลซ่าและเรนเนอร์

We watched a video for the design class. The video illustrated different techniques to use when designing things. We answered the following question which was: What is design thinking and how can it help people? We created a draft design of our own fantasy island map and shared it with the class. We gave each other feedback on how we can improve and complement each other’s work. After we got feedback, we made our final design of our fantasy island map. We had to draw our own map of our house and include lots of detail. We needed to add furniture, measurements, labels and walls.

เราดูวิดีโอสำหรับชั้นเรียนวิชาการออกแบบ วิดีโอนี้แสดงเทคนิคต่าง ๆ เพื่อใช้ในการออกแบบสิ่งต่าง ๆ โดยเราได้ตอบคำถามต่อไปนี้คือ Design Thinking คืออะไร และสามารถช่วยผู้คนได้อย่างไร เราสร้างแบบร่างของแผนที่เกาะแฟนตาซีของเราเองและแบ่งปันกับชั้นเรียน เราให้ความคิดเห็นซึ่งกันและกันเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงและเสริมการทำงานของกันและกัน หลังจากที่เราได้รับข้อเสนอแนะ เราก็ได้ออกแบบแผนที่เกาะแฟนตาซีของเราในขั้นสุดท้าย เราต้องวาดแผนที่บ้านของเราเองและมีรายละเอียดมากมาย เราจำเป็นต้องเพิ่มเฟอร์นิเจอร์ ขนาด ฉลาก และผนัง

Steps to design thinking:


You have to learn about whom you are designing for. Think about how your design can help them.


Research and observe where your audience’s problems exist.


Get a bunch of ideas and brainstorm.


Create a presentation of one of your ideas to show to others.


Test your ideas for feedback and improve them.

ขั้นตอนในการออกแบบความคิด:


คุณต้องเรียนรู้ว่าคุณกำลังออกแบบเพื่อใคร คิดว่าการออกแบบของคุณสามารถช่วยพวกเขาได้อย่างไร


ค้นคว้าและสังเกตว่าปัญหาของผู้ฟังของคุณอยู่ที่ใด


รวบรวมแนวคิดและระดมความคิด


สร้างการนำเสนอแนวคิดของคุณเพื่อแสดงต่อผู้อื่น


ทดสอบแนวคิดของคุณเพื่อรับข้อเสนอแนะและปรับปรุง


Learner Profiles & ATL Skills Covered: In Unit 1, we used our thinking skills by thinking about how designs can help people who may be disabled or lack the basic necessities of life.

คุณลักษณะของผู้เรียนและทักษะ ATL ที่ครอบคลุม: ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เราใช้ทักษะการคิดโดยคิดวิธีการออกแบบสามารถช่วยผู้ที่อาจพิการหรือขาดสิ่งจำเป็นพื้นฐานของชีวิต





Visual and Performing Arts by Ben & Amanda

วิชาทัศนศิลป์และศิลปะการแสดง โดย เบนและอแมนด้า



In Performing Art class we played a game to guess the instrument in the presentation. We have also been practising playing with the instruments and making rhythms. In music, we used the ukulele and practised The Lion Sleeps Tonight. We also created a Library board, which has the learner profiles and helps to promote reading.

ในชั้นเรียนวิชาศิลปะการแสดง เราเล่นเกมเพื่อเดาเครื่องดนตรีในการนำเสนอ เรายังได้ฝึกเล่นเครื่องดนตรีและสร้างจังหวะอีกด้วย ในวิชาดนตรี เราใช้อูคูเลเล่และฝึกเพลง The Lion Sleeps Tonight นอกจากนี้ เรายังได้สร้างกระดานห้องสมุดซึ่งมีคุณสมบัติของผู้เรียนและช่วยส่งเสริมการอ่าน

In Visual Arts class, we are learning about landscape painting and famous artists who are known for their landscape paintings. We worked on creating our own landscape designs. We began also creating our Art Process Journals that will display our thought process when creating artwork.

ในชั้นเรียนวิชาทัศนศิลป์ เรากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับการวาดภาพทิวทัศน์และศิลปินที่มีชื่อเสียงซึ่งเป็นที่รู้จักในด้านการวาดภาพทิวทัศน์ เราฝึกปฏิบัติเพื่อสร้างการออกแบบภูมิทัศน์ของเราเอง นอกจากนี้เรายังเริ่มสร้าง Art Process Journals ซึ่งจะแสดงกระบวนการคิดของเราเมื่อสร้างงานศิลปะ


Learner Profiles & ATL Skills Covered: In music we have been practising our risk-taking skills by playing a new instrument, the ukulele. In visual arts, we have been inquiring about artists that are known for their landscape paintings and drawing.

คุณลักษณะของผู้เรียนและทักษะ ATL ที่ครอบคลุม: ในวิชาดนตรี เราได้ฝึกทักษะการกล้าลองสิ่งใหม่ด้วยการเล่นเครื่องดนตรีชนิดใหม่ คือ อูคูเลเล่ ในวิชาทัศนศิลป์ เราได้สอบถามเกี่ยวกับศิลปินที่มีชื่อเสียงในด้านเขียนภาพและการวาดภาพทิวทัศน์








Physical Education by Gerry & Liew

พลศึกษาโดย เจอร์รี่และหลิว

In PE class we have learned about sports that are played on a court surface. The sports we are learning about right now are Handball, Basketball and Dodgeball. In every unit, we will have at least 3 sports that we want to learn about.


ในชั้นเรียนวิชาพลศึกษา เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับกีฬาที่เล่นบนสนาม กีฬาที่เรากำลังเรียนรู้อยู่ตอนนี้คือแฮนด์บอล บาสเก็ตบอล และดอดจ์บอล ในทุกหน่วยการเรียนรู้ เราจะมีกีฬาอย่างน้อย 3 ประเภทที่อยากเรียนรู้

Learner Profiles & ATL Skills Covered: In PE, we have been working on becoming more knowledgeable and open-minded when learning about sports played around the world.


Happy Halloween!!!